Aprender é como respirar. Precisa ter inspiração e expiração. Para o aprendizado ocorrer, não basta o conhecimento entrar. Ele também precisa sair.
— Collares, 2025
Avaliação que ensina. Currículos que respiram.
Ajudo escolas médicas e grupos educacionais a tomar decisões acadêmicas com evidência — da prova ao currículo, do docente à liderança.
Consultoria, formação docente, palestras e mentoria. Em português, inglês e holandês — no Brasil, na Europa e on-line.
Trajetória construída em
Universidade de Maastricht · European Board of Medical Assessors · Universidade do Algarve · Universidade do Minho · ICVS · Faculdades Pequeno Príncipe · Harvard Macy Institute
- 10 anos — na School of Health Professions Education da Universidade de Maastricht
- 15 escolas médicas — sob sua direção de inovação e qualidade acadêmica em um grande grupo educacional brasileiro
- 1º — teste de progresso adaptativo computadorizado internacional, desenvolvido para o EBMA
Para quem
Para quem decide o rumo da formação médica
- Grupos e holdings de educação médica — Qualidade consistente entre campi, sem apagar a identidade de cada escola.
- Direções e coordenações de curso — Currículo, avaliação e indicadores que resistem a visitas regulatórias, ao ENAMED e ao tempo.
- Executivos e fundadores — Leitura técnica independente antes de investir em plataformas, provas ou reformas curriculares.
- Docentes e preceptores — Formação prática em ensino, avaliação e raciocínio clínico, aplicável na semana seguinte.
Serviços
Como posso ajudar
Avaliação e psicometria
Provas que medem o que dizem medir — e que ensinam enquanto medem.
- Auditoria técnica de provas e bancos de itens
- Testes de progresso e preparação para o ENAMED orientada por dados
- Teoria de Resposta ao Item, testes adaptativos e modelos diagnósticos cognitivos
- Avaliação programática e definição de pontos de corte
- Relatórios e painéis de resultados para gestores
Currículo e inovação
Currículos que alternam aprender e demonstrar — que respiram.
- Desenho e revisão de projetos pedagógicos alinhados às DCN
- Design instrucional 4C/ID e atividades profissionais confiáveis (EPAs)
- Transições metodológicas: PBL, TBL e aprendizagem baseada em casos
- IA generativa no ensino e na avaliação
- Sistemas de qualidade e inovação acadêmica
Desenvolvimento docente
Professores que ensinam e avaliam com método.
- Políticas e programas de desenvolvimento e avaliação docente
- Oficinas de elaboração e revisão de itens, OSCE e mini-CEX
- Ensino e avaliação do raciocínio clínico
- Ciência da aprendizagem aplicada à sala de aula
- Feedback e mentoria de estudantes
Palestras e mentoria
Conteúdo técnico, linguagem clara, efeito duradouro.
- Conferências de abertura e aulas magnas
- Mentoria individual para coordenadores, diretores e fundadores
- Mentoria em pesquisa em educação em saúde
- Participação em conselhos consultivos e bancas
Formatos: projetos com escopo definido, assessoria contínua, oficinas presenciais ou on-line.
Abordagem
Como trabalho
Avaliação da, para e como aprendizagem: a prova certa não só classifica — orienta o estudo, devolve informação útil e prepara para a prática.
- Diagnóstico — Começo pelos dados que a instituição já tem — provas, notas, evasão, avaliações docentes. Antes de propor, meço.
- Desenho — Soluções proporcionais ao problema, apoiadas na literatura e compatíveis com a operação real da escola.
- Implementação — Formo as equipes que vão sustentar a mudança, com materiais e rotinas que ficam na casa.
- Evidência — Indicadores definidos desde o início, para que o resultado possa ser demonstrado a gestores, reguladores e estudantes.
Palestras
Palestras e oficinas
Para congressos, aulas magnas e encontros de lideranças acadêmicas: conteúdo baseado em evidência, dito de um jeito que se leva para casa.
Temas frequentes
- Avaliação programática: menos provas, mais informação
- IA generativa e raciocínio clínico: ensinar a pensar na era dos algoritmos
- Excelência sem perfeccionismo na formação médica
- Ciência da aprendizagem: como estudar — e ensinar — melhor
- Testes de progresso e testes adaptativos: do dado à decisão
- Currículos que respiram: alternar entrada e saída na aprendizagem